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孩子学习成绩差,不是天生笨,这种“学习障碍”,家长可以了解下

心理知识: 儿童心理     2020-06-10    浏览:0

说起学生的分类,老师和家长通常会按照他们的学习成绩,将其分为三个等级——优等生、中等生、差生。

上学时老师常批评“差生”说:“你就是不用心”。而在家庭中,父母也常常训斥孩子“为什么不像某某一样努力呢?”“你简直是太笨了!”

孩子学习成绩差,不是天生笨,这种“学习障碍”,家长可以了解下

很多父母表示,孩子连拼音中的b和P都分不清,加法和减法经常混淆,这样的孩子不是“差劲”还能是什么?

其实,很多孩子并不是学习不用心,而是存在学习障碍,他们长久在大人的批评下生活,因其隐蔽性而很少得到父母关心,只会让自己的成绩越来越差,并严重损毁自信心。

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“阅读的时候,文字仿佛在不停地跳动”

美美(化名)是个非常乖巧的女孩子,父母也认为她很用功地在读书,但是在阅读上面,她似乎有着“天然的缺陷”。

比如,她读一会儿书就会感到昏昏欲睡,有时反复读了好几遍,合上书却不太能记得里面的内容。美美说:“我在阅读的时候,感到文字仿佛在不停地跳动。”

最“致命”的是,老师在课堂上刚刚讲过的汉字,美美记忆起来也非常困难,回家复习的时候甚至会和父母说“这个字我没学过”。

小小年纪就患上了“失忆症”?这显然是不合理的,对这种情况家长普遍的态度是,“没有学习方法,记忆力极差!”

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而对于10岁的男孩儿乐乐(化名)来说,他也有着类似的烦恼。在学数学时,别人都不会犯的低级错误,乐乐却经常出错。

比如明明是一道乘法题,他在计算中就会“鬼使神差”地变换成了加法,数字6和9经常混淆,以至于老师说他是“粗心大意的小马哈”。

另一个孩子也并不好过,他是典型的书写障碍,经常会将汉语拼音字母写成反方向,在反复练习后终于克服了这个困难,却发现一个更尴尬的事情。

别人在默写26个汉语拼音时都是按照顺序从a到z,而他则恰恰相反,是从z写到a,老师觉得这是一种“炫技”和嘲弄,因此毫不犹豫地给了零分。

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何为学习障碍?都有哪些表现?

学习障碍指智力发育正常的儿童在阅读、书写、计算、推理、交流等方面表现出特殊性的学习困难状态,多见于学龄期,男多于女,各国发病率报道在2%~10%,推测与中枢神经功能异常及某些环境因素有关,通常靠教育指导和康复训练进行干预。

学习障碍在学龄前常表现为认知偏异,如视觉认知不良、协调运动困难、精细动作笨拙、沟通和书写困难等。

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进入学校后,各方面的迹象会更加明显,包括↓↓↓

a.语言理解和表达障碍:

在学习字母与语音对应方面十分的缓慢;

沟通或用完整的句子说话都显得困难;

词汇量少,辅音发音不标准,完全不理解押韵是怎么一回事,语感差;

说话顺序颠三倒四,有的还伴有类似口吃的症状,说话词不达意,或者伴随着身体扭动、小动作偏多等症状,常被家长斥责“没礼貌”。

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b.阅读和书写障碍:

表现为理解力较差,听、说、读、写文字都有一定的障碍,往往不能理解段落之间的关系,以及词组中的关键词,有的孩子会“语塞”。

有的则正好相反,在阅读的时候会很快,但读过后却一无所获,不知所言。会莫名其妙地在阅读时随意加字或减字,还有的孩子必须用手指着文字才能辨识。

在书写上面,字迹潦草,总能出现错别字,无法专心写字,持笔困难,或者书写特别缓慢,这样的孩子也常被家长说成是“小蜗牛”。

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c.视觉空间障碍:

这样的孩子常常出现镜像颠倒的现象,识别数字、汉字、字母时就像人为地给它们照镜子一样,was为saw,6为9,部为陪,姊为妹,举与拳等。

d.动作发育不良:

不懂得察言观色,精细动作发展不良,就像系鞋带这样的小事,对于他们来说也很困难。

手眼协调能力差,平衡能力欠佳,个别的孩子甚至无法独立完成用剪刀裁剪、拉拉链的动作。

e.情绪和行为问题:

注意力不集中,无法在规定的时间内完成作业或其他任务,情绪容易激动、暴躁、愤怒、焦虑。如果父母没有很好地引导,还容易发展成品行问题。

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孩子常被误解,处理不好易成一生障碍

▶引发孩子产生学习障碍的原因有很多,致病原因较为复杂,生理方面既和遗传有一定的关系,也可能和儿时受过轻度脑损伤,或者为营养元素不均衡所造成的。

▶在环境方面,如果家庭氛围不和谐,经常处于吵闹和打架中,孩子也容易产生很多心理问题,比如焦虑、厌学、意志障碍等,最终导向了学习障碍。

▶此外,由于父母揠苗助长的行为,在学龄前采取了大量不恰当的学习内容和教学方法,过早透支了孩子的学习热情,违背了其身心发展的规律,也会给孩子造成学习障碍。

▶有学习障碍的孩子,常被人误解,在语文或数学方面严重偏科,并且这一科的成绩会影响到其他所有科目的进展。

▶老师和家长很多都不理解,也让同学感到很“奇葩”,长久以来,就会对孩子在情绪、人际、个性方面都造成不良影响,并进而影响孩子的一生。

在《普鲁斯特与乌贼》中,塔夫茨大学的心理学教授,也是一位阅读障碍男孩的妈妈沃尔夫。

她表示:“阅读障碍者身上兼具强悍和极度软弱的特质。儿童如果有好几年不断失败的经验,常常会对生活感到恐惧……成年后无论他赢得多少奖项,或拥有多少车子和飞机,他仍然无法真正认同自己,童年的梦魇实在太长了。”

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如何帮助孩子克服学习障碍?

如果您的孩子出现了一些类似于学习障碍的症状,那么你该引起注意了,一味地批评和指责只会加重孩子的压力,而丝毫无益于问题的解决。

事实上,通过强化训练,孩子的学习障碍是可以克服的,这需要父母做到如下几点↓↓↓

1、 承认孩子有学习障碍并不难

提到“障碍”这个词,许多父母是抗拒的,他们宁愿说自己的孩子很笨、不用心,也不愿意让他戴上类似于“有病”的帽子。这并不是一种疾病,家长首先要接纳自己的孩子,包括他的缺点,然后再想办法纠正,心态很重要。

首先,我们要认识到,存在学习障碍的孩子,其智力是正常的,也应首先排除掉他机体上可能存在的疾病和各种缺陷,然后才能回到学习障碍的主题上来。而且这种损害必须是发育性的,即上学最初几年就已存在,而非受教育过程中才出现的。

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2、REI教育治疗法

REI是北美的常规教育法,针对学习障碍的孩子更有帮助性。简而言之,这种方法就是对教学方案进行分类,而不是对学生进行评价分类。

REI强调早期训练儿童的语音意识和言语能力,指导儿童学习语音解码的同时理解单词的意思,进而理解词组的意思。

REI从预防和治疗角度强调,关注培训儿童早期的语音意识和语音解码技能、单词识别的流畅性、意义理解、词汇、组词书写等关键能力。

在行为上可按以下步骤进行↓↓↓

  • a.对儿童现有的能力进行评估;
  • b.每节课设置一个简短的小目标,按照小步前进的方式进行教学和指导,提供清晰而准确的解释;
  • c.给孩子大量的练习时间,每个步骤都需要反复练习;
  • d.通过观察,不断检查儿童对概念与词汇的理解,而不是考试评分;
  • e.及时反馈和纠正。

总体来看,这种训练方法在中国更适用于家庭,因材施教,循序渐进,不用考评的方式来验证对错,力图通过每个词汇或词组的解读,来逐渐帮助孩子克服障碍,在阅读、书写和计算方面逐渐走向正轨。


写在最后:

乔布斯在传记中提到,自己小时候曾困扰于阅读障碍。根据一些存世资料,人们推断,爱因斯坦、达芬奇、等人小时候也曾受阅读障碍症的困扰。

有人提出,阅读障碍者因其对文字的颠三倒四,恰恰说明其立体空间的想象力是超群的,在未来的数字时代,他们或许有着比常人更突出的表现。

所以,学习障碍并不是一件羞于启齿的事情,但却是一件非常棘手,急需解决的事情。缺点和优点的转化连接,在于家长的态度,更在于给孩子用对方法。

当你能静下心来帮孩子克服掉这些问题,孩子和你都将有足够的信心来迎接这些善意的“展望”,你也可以培养出一个科学家或者艺术家,加油!

我是糖果妈妈,跟我做学习型妈妈,让养育生活更轻松~

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